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会计英语词汇特点及学习策略

任何一种语言的学习都离不开字、词汇的学习与掌握,英语词汇教学是会计英语教学的重要组成部分,词汇掌握得多少,直接影响学生外语能力的发展和运用。所以,利用记忆规律,科学地进行词汇教学,提高学生的单词记忆能力,防止遗忘,是会计英语学习中一项十分重要的任务。

会计英语专业词汇的特点如下

1) 专业性:顾名思义,会计英语主要应用于会计专业, 其中涉及的词汇具有一定的专业性。例如:“source document”在普通英语中被翻译为来源文件,而在会计英语中有其专业含义,即原始凭证
  2) 准确性:会计英语词汇的意义比较单一、简明, 不带感情色彩, 具有准确性的特点。会计英语很少有一词多义的现象,它也不用或很少用比喻、排比、夸张等修辞手法,而以逻辑为准绳。
例如,“cost estimation, “customer cost hierarchy“discount rate”,分别指成本估计顾客成本层级贴现率,不会有其它的理解。

3) 简洁性:会计英语强调实用,要求用简洁明了的语言方式传递信息,因此形成了大量的名词词组结构。这些结构省去了作后置定语所必需的某些成分,符合会计专用语简洁的特点。例如:income account收益账户,general ledger 总分类账,notes payable应付票据。此外,会计英语还经常采用缩略语,常常用简单的几个字母表达复杂的概念。如:Dr.=debit 借方,Cr.=credit贷方等。
  4)名词化:会计术语多使用名词化结构,旨在使语言具有客观性,体现了会计英语术语结构简单紧凑的特点。例如: “Purchase of real estate and certain types of equipment often are financed by the issuance of mortgage notes payable.” 其中“purchase”“issuance” 意为购买发行,为名词化结构。

5)术语的对义性

会计英语中常使用一组表示矛盾、对立词语来描述各种互相对立的会计活动,这就是术语的对义性,它们在含义上有明显的联想意义和对比意义词语的意义。例如:in-sourcing/outsourcing 自制/外购和premium/discount 升水/贴水。

 

会计英语词汇学习策略

词汇学习不仅仅指掌握一定数量的单词或词组,更重要的是指正确运用词汇的能力,所以科学合理的词汇学习及记忆方法和策略对词汇教学来说是非常重要的。

1) 使用词汇表与词块

在会计英语专业词汇中有相当大的一部分是由普通英语词汇派生出来的,在会计英语中既有普通含义,又被赋予新的含义,有的进而成为专业词汇。例如:leverageentrymaturity都是大家熟悉的词汇,其常用意义分别为“杠杆”、“进入”和“成熟”,而在会计英语中其含义则分别为“资本负债比、“记账”和“到期”。对于这类词汇,学生可以使用词汇表与词块两种方式共同学习记忆。

2) 利用语境

可以可利用语境的方式来学习专业词汇。根据根据上下文推测学习词义时,具体可以借助以下几种线索:

1)对立关系,即在句子或者文章其他地方找到与其意思相反的表达或说明。以overheads为例,可以通过听或读其示意——overheads are expenditures such as interest costs and administrative salaries, which are not associated directly with a product or service——来猜测其含义。根据句中的not associated directl可猜出其含意为 “间接费用”。

2)同义词或同义替换,即可在句子或者文章其他地方找到类似的表达或说明。以obligation为例,可以给出下面一段话推测其含义:

Currentlyitems which are not obligations in any sense are frequently mixed with items which are payable now or will become payable in the future.

通过对句子的分析,即可从“mixed with items which are payable now or will become payable in the future”得知其含义为“债务”。

3)文中实例或定义,即从上下文的举例或者定义中推测词汇的意思。例如,对于短语liquid liability,可以根据其含义——The liquid liability is the debt that an enterprise will pay back during an operation cycle which is either shorter or longer than a year.——来推测该词的意思。

3) 建立单词间的联系

单词虽然是以单个词汇为单位的,但词汇与词汇之间并不是孤立的,总是存在这样或那样的联系,对单词牢固的记忆和快捷的提取在很大程度上受其他多种信息的影响。因此,在对词汇有了简单初步的认识之后,应着重在该词与其他词汇建立联系,进行科学的记忆。

在建立单词间的联系时,要着重处理两个方面:一是词汇的搭配问题,一是词汇的扩充问题。词汇的搭配问题,即这个词是如何与其他词汇相联系并在何种情况下使用。扩充词汇通常按组群或意义网络的方法来进行。课堂教学中,利用某一个单词,通过联想例举其同义词、反义词、组合关系词、词根词缀相同词等等,这就极大的丰富了词汇的数量。通过比较学习,学生对专业单词不仅记得快,而且记得多。例如,讲financial statement时,教师应扩展出balance sheetcash flowincome statement

3.3 巩固强化,鼓励输出。

德国著名的心理学家艾宾浩斯认为人的记忆是有一定规律的,遗忘过程的发生是不均衡的,熟记后最初遗忘的较快,而随着时间的推移,人们的遗忘会由快到慢,到最后就基本不会遗忘了。根据这一规律,应有计划地经常复现英语词汇,在多角度多层次多次的复现中巩固所学词汇,克服遗忘现象。

由上可知,词汇是语言中负载信息的主体,而专业词汇往往是会计英语学习的难点,因此,利用一套科学合理、行之有效的英语词汇学习方法,才能有效地掌握所学词汇,进而提高其用英语开展业务的能力。

  

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